[Prediger]

Словесники из городов Мурманской области собрались на конференции в научной библиотеке, чтобы ответить на один из главных вопросов: «От кого и от чего, а главное, от кого нужно защищать русский язык?»
В начале было слово… Язык – основа общения, основа жизни человеческого сообщества. Русский язык сегодня претерпевает большие изменения. Этот процесс происходит постоянно и со всеми языками мира. Но наш самобытный и многогранный в последнее время, просто как губка впитывает, в огромных объемах иноязычные слова и словечки. Хранители родной речи – учителя, писатели, представители духовенства и собиратели народных традиций – обеспокоены засорением нашего языка.
Молодое поколение с удовольствием осваивает иностранные языки. Для открытия зарубежных горизонтов им необходимы такие знания. Однако интерес к родному языку угасает. Урок русского школьниками воспринимается, скорее, как неизбежность, а не встречу с прекрасным и великим. А ведь так было не всегда. Сегодня же встает вопрос о том, как защитить нашу уникальную языковую культуру.
В течение двух дней словесники будут обмениваться опытом преподавания русского языка в школах и вузах. Рассмотрят особенности разговорной и профессиональной речи. Эстафету языковой конференции продолжит открытие выставки, приуроченной ко Дню славянской письменности.

[Мёртвый Связист]

я не думаю, что языку есть какая-то реальная угроза. Он все переварит и сделает органичной своей частью.

[Ангел Изленгтон]

Урок русского школьниками воспринимается, скорее, как неизбежность, а не встречу с прекрасным и великим.

Часто это проблема урока, а не школьников. Мне тоже уроки русского редко нравились. Слишком часто они механистичны - подлежащее, сказуемое, суффиксы. Я этого никогда не учил и толком не помнил, но писал грамотней одноклассников, т.к. больше их читал.
Вот если бы на уроках уделялось больше внимания истории слов, изменению лексики в разные периоды жизни государства, разбору иностранного происхождения слов и понятий, лексической связи языков, это было бы намного интересней.
Но ничего подобного на уроках не происходит. Помните, какой популярностью пользовалась на "молодом" тема о происхождении многих широко используемых идиом? Для большинства это стало открытием.

[Loyalist]

Одобряю патриотизм в любой форме

[леприкон]

Урок русского школьниками воспринимается, скорее, как неизбежность, а не встречу с прекрасным и великим.

Часто это проблема урока, а не школьников. Мне тоже уроки русского редко нравились. Слишком часто они механистичны - подлежащее, сказуемое, суффиксы. Я этого никогда не учил и толком не помнил, но писал грамотней одноклассников, т.к. больше их читал.
Вот если бы на уроках уделялось больше внимания истории слов, изменению лексики в разные периоды жизни государства, разбору иностранного происхождения слов и понятий, лексической связи языков, это было бы намного интересней.
Но ничего подобного на уроках не происходит. Помните, какой популярностью пользовалась на "молодом" тема о происхождении многих широко используемых идиом? Для большинства это стало открытием.

Мне вот очень скушно сидеть на уроке русского. Просто невыносимо. А вот на литературе нет, она проходит довольно быстро.
Ну правда уроки русского про набор правил которые надо заучить.
Поэтому его многие не любят.

[Вермишель]

Урок русского школьниками воспринимается, скорее, как неизбежность, а не встречу с прекрасным и великим.

Мне тоже уроки русского редко нравились. Слишком часто они механистичны - подлежащее, сказуемое, суффиксы. Я этого никогда не учил и толком не помнил, но писал грамотней одноклассников, т.к. больше их читал.

Да-да, что-то наподобие языковой интуиции.
В моем случае так было до 9 класса, когда могла написать совершенно верно и не объяснить. В 9 классе пришлось сдавать теорию русского языка в качестве экзамена. С тех пор я в "мире прекрасного и великого".

Вот если бы на уроках уделялось больше внимания истории слов, изменению лексики в разные периоды жизни государства, разбору иностранного происхождения слов и понятий, лексической связи языков, это было бы намного интересней.
Но ничего подобного на уроках не происходит. .

Ну, на самом-то деле, это есть. Просто сейчас рядовой 11-классник уделяет русскому языку один час своего учебного времени в неделю. "Кто-то свыше" решил, что правописанием безуд. гл. в корне гораздо рациональнее заполнить этот один час, чем, например, лексико-семантическим способом словообразования. Но это тоже есть, в крайне сжатой форме.
Я вообще, честно говоря, не понимаю этой тенденции сведения часов русского языка к концу школы до минимума. В чём смысл?

[Prediger]

Наверное смысл в том, чтобы школьники ещё больше не знали языка. Это какая-то целенаправленная политика дебилизации населения. Видимо малограмотными легче управлять. А потом их можно вообще в рабскую массу превратить. Особенно это начнётся после введения платы за школьное образование, когда почти сразу значительная часть детей из малообеспеченных семей будут лишены такой возможности.
Эту политику можно проследить в чём угодно. Хотя бы даже в том, что сейчас не проплачиваются государством факультативы и кружки в школах. И это если и есть, то только благодаря усилиям директора, который ищет спонсорские деньги (насколько мне известно так обстоит дело в 7-ой школе).
Поэтому, товарищи школьники, от вас самих теперь зависит - быть или не быть достойными людьми. Хоть вы ещё и очень юны, но вопросы приходится для себя решать вполне взрослые.

[Ангел Изленгтон]

Это не целенаправленная политика на оболванивание - считается, что к 16-17 годам школьник уже должен уметь писать грамотно. Вполне логично (не до 30 же лет учится "жи ши" писать с "и"), ещё в советское время так делали.

[Smolka]

Наверное смысл в том, чтобы школьники ещё больше не знали языка. Это какая-то целенаправленная политика дебилизации населения. Видимо малограмотными легче управлять. А потом их можно вообще в рабскую массу превратить.

Ну это Вы загнули. Все грустно, но не до такой степени. Просто есть, например, математики, которые к 11 классу уже точно определились с профилем, есть географы, спортсмены, в конце концов. И чего это Вы все ссылаетесь на КОГО-ТО страшного и злого? Почему это Вам все должны на блюдечке преподносить? Интересуетесь этимологией, топонимикой, фонетикой, не хватает щкольной базы, так сами изучайте. Чего стонать-то? " Спасайся, народ, Адский Дядя идет нас умерщвлять!" - чего так кричать, и самим все понятно.

[Loyalist]

Самое главное - уморить поскорее колхозников. И всё, - язык спасён от тлетворного славянско-беларусского влияния .

[Loyalist]

Ув. Морфей, не торопитесь так, а то не поверят, что у вас стоял вопрос насчёт золотой медали .

[Ангел Изленгтон]

Самое главное - уморить поскорее колхозников. И всё, - язык спасён от тлетворного славянско-беларусского влияния

Да, внешне белорусский язык напоминает "колхозный". Но он подвергся большему влиянию польской лексики, чем даже украинский. Хотя и кажется, что белорусский воспринимается проще, он дальше от русского, чем украинский. Так исторически сложилось

[Loyalist]

Да полно нафик :3dflagsdotcom_russi_2faws:
Все наши языки развивались параллельно, от старославянского. Но на слух мне понятнее беларусский, потому что похож на костромские диалекты, и переопыление его с русским происходит органичней, чем с хохольским. ИМХО.

[Ангел Изленгтон]

Да полно нафик
Все наши языки развивались параллельно, от старославянского. Но на слух мне понятнее беларусский, потому что похож на костромские диалекты

И украинский (особенно он), и белорусский намного ближе к исходному "старославянскому", чем русский. Но почти все непонятные русскому слова в украинском - это диалектизмы. В белорусском - много заимствований из польского.
Хотя я согласен, что бытовая лексика белорусского приближена к русской

[Concorde]

бытовая лексика белорусского приближена к русской

В принципе это просто смесь белорусского с русским. Нечто среднее...

Сообщение отредактировал Concorde - 26.5.2007, 12:02