IPB
     
 

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

 
 
Ответить в данную темуНачать новую тему
Как на быть с "Мастером и Маргаритой",или О роли литературы в воспитании детей
Esba
сообщение 2.4.2015, 12:28
Сообщение #1


Новичок
*

Группа: Пользователи
Сообщений: 37
Регистрация: 2.4.2015
Вставить ник
Цитата
Из: Переславль-Залесский
Пользователь №: 3144



Репутация:   3  



Задумывались ли вы , любезный читатель, какую роль в нашей жизни играет литература? …Ответ будет скор и прост - мне рассмеются в лицо и скажут : даже бывший двоечник , не прочитавший ни одной книжки и слушавший даже «Колобка» в пересказе бабушки, знает ,что ,по словам Горького, всему лучшему в себе человек обязан книге…
Никого не смущает, что слова «искусство» и «искусственный» -близнецы ? Сейчас стало модным словосочетание « мир Пушкина» , «мир Гоголя» и т.д. – включая всех ,
считающих себя писателями. Вас не настораживает слово «мир» ?
Наш Мир создан Господом и живет по Его законам. На роль Творца не претендовали никогда наши верующие писатели. Не обязательно при этом, чтобы они публично целовали землю русскую в покаянии и осеняли себя крестным знамением…
А теперь ответьте, у кого из наших отечественных писателей «мир» свой совпадает с «миром» православного человека?
Увы…Пальцев одной руки практически хватит…
Остальные - создали искусственный «мир» , который зазеркален ,опасен для несформировавшейся души и не может быть образцом воспитания духовности. Гениаль-
ность ведь не является , к сожалению, синонимом нравственности…
Какой вменяемый родитель позволит, чтобы его ребенка воспитывал чужой ,опасный человек, даже если сильные мира сего скажут , что это отличный наставник… А если этим воспитателем является Книга?
Мы основательно подзабыли мистическую роль Слова в нашей жизни… У Н.Гумилева есть строки:
В оный час, когда над миром новым
Бог склонил лицо своё – тогда
Солнце останавливали Словом…

Нас приучили к тому , что книга БЕЗОПАСНА и несет ДОБРО. А школьная программа-
эталон воспитания….
Позволю себе сделать частное заявление : все это бред, или, в сленге детей, «фигня»…
Тут уж я перехожу к содержанию программы по литературе. Это наболевшее…
Всю жизнь я преподавала в старших классах, поэтому знаю, о чем говорю…
Раньше – при наличии достаточного количества кандидатов – в школе пытались поставить
некий «заслон» от явных бездельников, которых под давлением «сверху» выпускали из 9 класса.
Это был особый тип детей , приученных к халяве и не хотевших заморачиваться познаниями рабочих специальностей, тем более, что таковые и не были востребованы обществом благодаря мудрой политике власти… Отморозками эти дети не являлись, но их обучение в старшей школе сводило таковую в могилу...
Меня администрация использовала как основную боевую силу. Я выкладывала на обычный ученический стол в два!!! слоя книги , которые будущий десятиклассник должен был прочитать за лето. По «мелочи» перечислять не буду. Беру основное – «Преступление и наказание» , «Обломов» , « Война и мир»…
Далее следовал спектакль…Очень ласково ( а то побегут в роно жаловаться) я говорила, что буду к Пете –Васе снисходительна и разрешу ему прочитать ПОЛОВИНУ этой литературы. Понимаю, что в 9 классе ему было трудно ( гулял и валял дурака) ,очень хочу видеть его своим учеником и готова после уроков регулярно с ним беседовать. Я же знаю , что у него возникнут вопросы при чтении…
Кандидата в разрушители старшей школы обычно мы больше не видели. Дома он скандалил с мамкой и орал , что не БУДЕТ читать эту хрень…Далее бездельник шел работать и получал достойное себя образование в вечерней школе…Всеобуч выполнялся…

У нас в советском обществе сложился стереотип : рабочие читают «Капитал» Маркса,
их дети запросто «сгрызают» 4 тома «Войны и мира»….
Физически они прочитали. Но что поняли? Самое страшное – это уверенность в правоте своей трактовки, основанной на невежестве…Истину учебников ( ужасно изложенную) обычно забывают .Но если сам прочитал шиворот – навыворот и уверен , что всё понятно,- – это уже беда…
Владыки от педагогики – люди пафосные . Они не представляют аудиторию , с которой работает рядовой учитель. Экспериментальные площадки – для отобранных детей…
И вот – то ли лицемеря, то ли будучи идиотами, эти люди одобряют нереальные программы, где Толстого можно изучить за чуть более 20 уроков… А Гончарова за 4 часа…
И – самый кайф – материалы ЕГЭ по литературе рассчитаны на доскональное знание текста, изученного то ли с умным родителем, то ли с репетитором…
Никто никогда не признается, что на самом деле на уроках выдергиваются и анализируются только отдельные эпизоды. Ничего не понявший при чтении всего(!) произведения ребенок вдруг осознает в сентябре-октябре, что лето прошло зря, когда, оказывается, можно просто прочитать несколько глав и ответить на вопросы…Но сочинение будет ему возмездием – там надо привлекать весь текст…Выход прост : за ребенка пишут взрослые или он скачивает из интернета…
Господа, темы сочинений нереальны! Только если ученик – гений…Или родственники – филологи…
Тем не менее сочинения проверяются , оцениваются…Учитель слеп. А как по-другому? Даже взрослый и вменяемый эрудированный человек вряд ли напишет что-то достойное, если серьезно будет раскрывать тему сочинения.
У нас в «чтецах», окончивших школу, - вся страна. «Чтецы» свято верят, что ЧИТАЛИ и ВСЕ поняли…Не перепутал автора и произведение – значит, ЧИТАЛ. Вы когда-нибудь слышали ,чтобы неспециалисты рассуждали о Достоевском, Толстом, Тургеневе- об их произведениях ?...Задачку ребенку по математике еще решат. А вот литература…«Чтецы»,
в лучшем случае , перескажут текст, но проблематика, идеи – увольте..
Вот вам и воспитание литературой…
Но вернемся еще раз к программе по литературе. Есть там и некое «послабление» - учитель может заменять произведения одного автора. Конечно, список таких писателей ограничен, но все же – прогресс…
Заканчиваю свое затянувшееся вступление и перехожу к теме статьи. К сожалению , не обрисовав общей картины, трудно будет представить ситуацию с изучением « Мастера и Маргариты»…
Уже в 10 классе детишек волнует вопрос : когда же ( о когда же!!! ) мы перейдем к «Мастеру…» Ажиотажный спрос именно на эту книгу длится почти два года. Умный учитель, дабы избежать хлопот , меняет « Мастера…» на « Белую гвардию». Почитают дети критику , наваяют сочинения – и с рук долой!
…В 90х годах наиболее «продвинутые» священники не допускали к причастию читавших «Мастера…» или выписывавших газету «Московский комсомолец». В последующие годы эти проблемы ушли под натиском времени…
По поводу «Мастера…» - вопрос скользкий . Власти утвердили изучение романа, а всякая власть от Бога…Значит, надо читать…Вместе с детьми…
…Роман стал культовым еще в 60-годы. Изданный один раз в журнальном варианте ,он разбежался по СССР копиями, тайно размноженными на машинках или редких «ксерксах», стоявших в канцеляриях закрытых учреждений. Потом появились ксерокопии с иностранных изданий…
Якобы оппозиционная ( кухонные болтуны) интеллигенция «опознавала» друг друга именно по вопросу: «Читал….?» и ответу: «О…..»
Смею утверждать, что ,в первую очередь, народ балдел от композиции – такого еще не было. Тут применялся киношный прием параллельного монтажа- то Москва , то Иерусалим…Многие не осиливали разумом нескольких первых глав и сразу отправлялись в разряд «чтецов»…Другие поняли подтекст о репрессиях и страхе бытия в годы гонений…Большинство сразу высветило для себя актуальную проблему свободы творчества. Единичные эстеты балдели от ритмики прозы, необычной образности….
И пошло – покатилось…
Запрещенный роман стал культовым. Патриаршие пруды и несчастный дом с пресловутой квартирой № 50 подвергались ( и подвергаются) нашествиям фанатов- «чтецов», поклоняющихся Воланду и его Коту…
Предприимчивые экскурсоводы и музейщики сейчас устраивают даже ночные экскурсии , где Кот не последнее лицо…
Давайте же разберемся, наконец, с проблематикой романа. Я хочу доказать , что ТАКОЕ
изучать в школе нельзя!!! Да и не всякий взрослый осилит роман, не рассыпавшись духовно..
Я ,может быть, и не права . Если читать ,как принято у нас в школах, то и обойдется…
Остановлюсь на нескольких важнейших проблемах, поставленных автором…
«Существует ли свобода личности? При каких условиях ее можно обрести?» Вспоминается старая байка: «Если долго биться головой о стену своей камеры, то попадешь в другую…»
Маргарита стала «невидимой и свободной»…Задумайтесь - почему «невидимой»? Это уже не свобода. Раньше зависимая от общества, она полностью предалась Воланду. Сделалась ведьмой. Пусть и с горя…Какая уж свобода – нагишом приветствовать гостей на балу Сатаны…
Читатели с восторгом воспринимают полет Маргариты , ее дебош в квартире Латунского,
Умиляются сцене , когда она успокоила ребенка…Рыдают от жалости к ней, помогающей Фриде и тем самым отрекающейся от спасения Мастера…Но и это – не свобода нравственного выбора!
Человек не свободен! Он под сетью государства - достаточно первых глав, когда цитируются документы разных ведомств с описанием внешности Воланда…Если учитывать, что никого, кроме Ивана, Берлиоза и иностранца на бульваре не было...
Личность подавляется, механизируется, становится, как пчела, частью коллективного разума… По тексту это можно проследить …Но государство – не главный Хозяин…
Высшие силы видят, испытывают и судят...Принять свою абсолютную несвободу –и не каждому взрослому по плечу…
Тут хочу оговориться : человек имеет единственную свободу : выбрать Бога или …Но и эту свободу нам даровал Господь,создавая человека по подобию своему…
Другая важнейшая проблема: «Что есть Добро и Зло? Может ли Зло творить Добро?»
Дети пишут в сочинениях( начитавшись критики),что Воланд вершит правосудие, так как нет в стране иной силы, что он разоблачает !!! пороки человеческие… И …помогает Маргарите…Некоторые выбирают тему сочинения : «Мой любимый герой в романе…» и радостно повествуют, что им нравится Воланд ( Сатана), Маргарита (отдала Душу и стала ведьмой), Мастер (предал любовь и свой роман о Христе)…
Люди добрые, Сатане нет дела до страданий Маргариты и Мастера! Ему нужны их Души! И знаменитые слова, которые так любят читательницы-дамы(« никогда ничего ни у кого не просите,… гордая женщина» ) - лишь разжигание греха в человеке…Не может Воланд симпатизировать Маргарите – масштаб не тот…
И проказы свиты Воланда – это не разоблачение пороков ,как пишет та же критика, а игра кошки с мышью… Грехи-то у провоцируемых граждан растут от жадности, доносительства, трусости…
Но самое главное – страшное и притягательное в романе – это бал Сатаны. Поистине злой гений помог автору воссоздать Такое…Это Мир Зла, само созерцание которого уже удар, душевная травма…Однако юный читатель видит внешнюю сторону – своеобразную красоту Зла : « Прозрачные русалки остановили свой хоровод над рекою…Нагие ведьмы ,выскочив из-за верб , выстроились в ряд и стали приседать и кланяться придворными поклонами…Маргарита ощутила соленый вкус на губах и поняла, что ее моют кровью..»
Она получила Мастера - но на самом - то деле их воссоединила смерть ( дети вообще не видят реальную линию : Маргарита умирает в своей квартире , а Мастер в психушке ) . Воланд забирает с собой возлюбленных – они не заслужили света…
А дальше – самое страшное… Проблема Добра и Зла, оказывается , вполне разрешима и не абсолютна . Свет и Тьма договариваются через посредника. Случай с влюбленными трудный. И Воланд , по просьбе Иешуа , помещает их в некое измерение между Адом и Раем. Там Покой. Компромисс…
Читатель смекает : значит, все не так уж страшно, можно «проскочить» на Высшем Судилище… И начинает невольно оправдывать свои грехи…Мол, Маргарита страдала, любила и за это была прощена обеими сторонами – Светом и Тьмой. Значит, именем земной любви прощается всё, или почти всё…И есть некое Чистилище, зона , где можно комфортно отсидеться…
И никто не задумается : о чем может писать Мастер, отпустивший своих героев ( с подачи Воланда )? Духовно обескровленный, не заслуживший света ,какой мир он может создать…
А что же Христос? Каким его изобразил Булгаков ? … Как может творение изобразить Творца? На мой взгляд,сама постановка вопроса абсурдна… В романе это бродячий философ, ясновидец, вечная рана Понтия Пилата… Его учение уже при жизни искажается невежественными почитателями : «Эти добрые люди…ничему не учились и все перепутали, что я говорил. Я вообще начинаю опасаться, что путаница эта будет продолжаться очень долгое время.» Юноша –читатель сразу поставит проблему : «Насколько можно верить свидетельствам учеников Господа в Евангелиях?»
Брошенные автором вскользь , слова о погрешностях в понимании учения Христа не будут давать покоя всю жизнь…И без духовного наставника тут не обойтись , если , дай-то Бог, таковой найдется…
Роман Булгакова – гениальная книга о Зле, вспомните эпиграф: «Я – часть той силы ,что вечно хочет зла и вечно совершает благо»…Надо иметь в виду , что «благо» - не постоянная величина. У Зла и Добра это разные понятия…Читатель же воспринимает эти слова буквально : цель оправдывает средства…
Герои романа не призывают Господа… Маргарита не умеет молиться, предпочитая отдать свое тело за Мастера. Окажется - Душу…Это не Елена из «Белой гвардии», страстно молящая Богородицу о выздоровлении брата…
Мир романа безбожен...И потому так беспомощен перед силами Зла. Москва - и вся страна – живет в своем особом Зазеркалье…
В конце романа перед нами возникает глобальный образ Зла : « И ,наконец, Воланд летел тоже в своем настоящем обличье , Маргарита не смогла бы сказать, из чего сделан повод его коня ,и думала , что возможно ,что это лунные цепочки и самый конь – только глыба мрака , и грива этого коня – туча, а шпоры всадника – белые пятна звезд.» Свита Воланда тоже принимает свой естественный облик…
Но читатель уже притомился ,и ему не страшно…Он с удовольствием будет вспоминать «приколы» в Москве. Не более…
…Единственный выживший ( я не имею в виду второстепенных действующих лиц –это вся Москва ! ) герой романа – Иван. Когда-то он инстинктивно, на грани безумия , схватил иконку как единственную защиту от нечисти…Именно ему ,наверное, дано написать роман о Христе, а не о Воланде…Ведь у него есть уже поэма, в которой, по словам Булгакова , Спаситель вышел как живой…Однако Иван в конце романа вообще не интересует читателя, никому нет дела до эволюции его личности …Критика же утверждает ,что именно с этим образом связана идея : «Рукописи не горят…» Но так ли ?
Вдумчивый читатель обратит внимание : Иван стал профессором,историком. Советским историком. что означает только одно –он отрекся от Христа, или хорошо замаскировался…В любом случае- личность раздвоилась. И не ему написать новый роман…
Мир « Мастера и Маргариты» мрачен ,разрушителен , коварно притягателен… и губителен. Изучение романа в школе – дело трудное и неблагодарное. За небольшое (около 5 часов) время надо расставить важнейшие мировоззренческие вехи. Дети не подготовлены как из-за своего возраста, общего развития, так и по причине разной степени воцерковленности. Работать с верующими гораздо легче, но их единицы. В основе своей надо учить отпрысков «чтецов»-атеистов…В моей практике только один раз родители пришли в школу и попросили разрешить ребенку заменить «Мастера…» на «Белую гвардию»…
…Взрослый читатель, не имеющий прочных духовных ориентиров, но вдруг вдумчиво перечитавший роман , рано или поздно «рухнет» под тяжестью проблем ,поставленных Булгаковым… Воспринятый в юности как красивая сказка о Великой любви ( наверное , это все же лучший вариант ) , роман этот вдруг «нашепчет» свои ответы на важнейшие вопросы бытия…
Так надо ли читать «Мастера и Маргариту» вашим детям? …










Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение
 
Александр Сириче...
сообщение 15.11.2016, 12:40
Сообщение #2


Завсегдатай
**

Группа: Пользователи
Сообщений: 832
Регистрация: 23.1.2010
Вставить ник
Цитата
Из: Владивосток
Пользователь №: 2037



Репутация:   8  



Я этот роман читал раз пять или шесть. Впервые прочитал еще в раннем детстве. Более всего меня поразила история о Пилате и Иешуа, а Евангелия (т.е. так как на самом деле было) я еще тогда не читал. Что-то очень притягательное в этой ложной истории. Эту историю кто-то иронично назвал "Евангелие от Михаила".
Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение
 
Prediger
сообщение 15.11.2016, 16:18
Сообщение #3


Заслуженный Ветеран
*****

Группа: Servus Servorum Dei
Сообщений: 13560
Регистрация: 20.9.2005
Вставить ник
Цитата
Из: Русь - чудесная страна
Пользователь №: 1



Репутация:   457  



Вот, вот, соблазн притягателен. Нужно запретить всё сомнительное, всё не 100 % духовное. А в каждой библиотеке поставить по несколько казаков для цензурирования всех книг и восторженности образа мысли.
Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение
 
Pushinka
сообщение 10.11.2017, 12:04
Сообщение #4


Новичок
*

Группа: Пользователи
Сообщений: 20
Регистрация: 1.11.2017
Вставить ник
Цитата
Из: Питер
Пользователь №: 3303



Репутация:   0  



"Мастер и Маргарита" прочитала лет в 20. Вообще, не понимаю зачем эту книгу включают в школьную программу. Для того, чтобы её хоть как-то воспринимать нужен более зрелый возраст!
Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение
 

Быстрый ответОтветить в данную темуНачать новую тему
1 чел. читают эту тему (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 

RSS Текстовая версия Сейчас: 18.11.2017, 23:09
 
 
              IPB Skins Team, стиль Retro